Ofertes d'ocupació a The Lady Elizabeth School

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Perfil del Limpiador/Limpiadora

Disponibilidad: Tardes de Lunes a Viernes

El limpiador de Lady Elizabeth desempeña un papel crucial en el mantenimiento de los niveles de limpieza e higiene de las instalaciones de la escuela. Esta función implica trabajar por las tardes para garantizar que todas las áreas de la escuela estén limpias, desinfectadas y presentables para los estudiantes, el personal y los visitantes. El limpiador nocturno trabajará como parte de un equipo bajo la supervisión del Jefe de Gestión de Instalaciones para mantener el compromiso de la escuela de proporcionar un entorno seguro y acogedor para el aprendizaje y las actividades.

Responsable a: Facilities Manager - Head of School

ISP Principles

Comenzar con nuestros niños y alumnos. Nuestros niños y alumnos son el centro de todo lo que hacemos. Sencillamente, su éxito es nuestro éxito. Tanto el bienestar como la seguridad son esenciales para los alumnos y el aprendizaje. Por lo tanto, somos coherentes a la hora de identificar posibles problemas de protección y de actuar y hacer un seguimiento adecuado de todas las preocupaciones.

Tratamos a todos con cuidado y respeto. Cuidamos unos de otros, aceptamos las similitudes y las diferencias y promovemos el bienestar propio y de los demás.

Actuar con eficacia. Nos centramos sin descanso en las cosas más importantes y que marcarán la diferencia. Aplicamos las políticas y los procedimientos de la escuela e incorporamos las ideas compartidas de nuestra comunidad.

Somos responsables desde el punto de vista financiero. Tomamos decisiones financieras cuidadosamente basadas en las necesidades de los niños, los alumnos y nuestras escuelas.

Aprender continuamente. Mejorar es lo que nos mueve.Nos comprometemos positivamente con el desarrollo personal y profesional y la mejora de la escuela

Responsabilidades Clave

• Limpieza y desinfección: Realizar tareas de limpieza general, incluyendo barrer, trapear, aspirar, quitar el polvo y desinfectar superficies en aulas, oficinas, pasillos, baños y otras áreas según se le asigne.
• Gestión de residuos:Recoger y eliminar los residuos y materiales reciclables de acuerdo con las políticas y procedimientos de la escuela.
• Reposición de suministros:Supervisar y reponer los suministros de limpieza, artículos de tocador y otros consumibles según sea necesario para garantizar niveles adecuados de existencias.
• Informar sobre problemas de mantenimiento: Identificar e informar de cualquier problema de mantenimiento o reparación al personal adecuado para su resolución oportuna.
• Proyectos especiales: Ayudar con proyectos especiales de limpieza y tareas periódicas de limpieza a fondo según se le asigne.
• Cumplimiento de las normas de salud y seguridad:Cumplir las normas y protocolos de salud y seguridad en todo momento para mantener un entorno seguro y saludable para todos los ocupantes de las instalaciones de la escuela.
• Colaboración:Colaborar eficazmente con otros miembros del equipo de limpieza y comunicarse profesionalmente con el personal y los administradores de la escuela.
  
  

Tareas Principales

• Los deberes incluyen la limpieza diaria de una escuela/universidad diversa para incluir pulido, desempolvado, fregado y uso de equipos comerciales de limpieza.
• Rellenar una hoja de registro diaria para confirmar que se ha limpiado una zona específica.
• Limpieza a fondo de superficies y suelos en aulas, pasillos, oficinas, etc., prestando especial atención a las esquinas de las habitaciones y debajo de muebles y accesorios.
• Se limpiará el polvo de las aulas asignadas, escaleras y paredes de los pasillos.
• Limpieza y mantenimiento de la zona de recepción asignada.
• Limpieza, limpieza y barrido de la sala de profesores en las horas asignadas.
• Limpieza de otros edificios dentro del recinto escolar, por ejemplo, el pabellón de deportes, si procede.
• Fregado y limpieza de agua o derrames en el suelo. Retirada segura de residuos y basura a los puntos de eliminación asignados, teniendo especial cuidado con los líquidos, cristales rotos u otras sustancias que puedan ser peligrosas para el personal y los alumnos.
• Todos los retretes, urinarios, lavabos, lavamanos, etc. deben limpiarse y desinfectarse a intervalos apropiados.
• Debe mantenerse un suministro adecuado de papel higiénico, toallas de papel y jabón.
• Las ventanas de las zonas asignadas deben limpiarse con regularidad.
• Notificar cualquier daño o peligro.
• Garantizar que todos los productos de limpieza se utilicen de forma segura y de acuerdo con las instrucciones escritas del fabricante y que todos los productos químicos se almacenen de forma segura cuando no se utilicen.
• Asegurarse de que las fregonas, la ropa, etc. se lavan y se dejan secar según proceda.
• Llevar a cabo una revisión de todas las áreas de limpieza y mantenimiento para identificar y planificar la limpieza de forma programada.
• Responsabilidad de mantener las zonas y superficies de los suelos en condiciones higiénicas y de limpieza óptimas.
• Realizar limpiezas a fondo cíclicas cuando sea necesario
• Preparación de los centros de examen según sea necesario y cualquier limpieza requerida después de los exámenes
• Preparación de la escuela/colegio para ocasiones especiales, incluyendo cualquier requisito de limpieza necesario durante y después de las ocasiones.
• La escuela/colegio puede impartir clases nocturnas que requieran apoyo de limpieza cuando sea necesario.
• Pueden ser necesarios patrones de asistencia flexibles, es decir, asistencia durante las tardes/fin de semana si hay clases/eventos en curso.
• Colaborar con el Director de Instalaciones en el pedido de material de limpieza/reemplazo del equipo de limpieza.
• Es posible que en el futuro se añadan aulas adicionales a la escuela/colegio, etc., que entrarán en el ámbito de las tareas de limpieza.
• Apoyar la política ecológica de reciclaje y eliminación de residuos del colegio/instituto.
• Recibir formación en el uso de métodos, materiales y equipos según sea necesario Cumplir con las prácticas de Salud y Seguridad de la escuela/colegio
• Realizar otras tareas que puedan ser necesarias y, en general, llevar a cabo las instrucciones que de vez en cuando pueda dar el Director de Instalaciones o el equipo directivo.
  
  

Habilidades y Destrezas

• Experiencia previa: La experiencia previa en limpieza comercial o institucional es preferible pero no obligatoria.
• Atención al detalle: Gran atención al detalle y un enfoque minucioso de las tareas de limpieza para garantizar altos estándares de limpieza e higiene.
• Fiabilidad: Fiabilidad y puntualidad con capacidad para trabajar de forma independiente y como parte de un equipo.
• Resistencia física: Capacidad para realizar tareas físicas como permanecer de pie durante períodos prolongados, agacharse, levantar y transportar objetos.
• Iniciativa: Proactivo y automotivado con voluntad de tomar la iniciativa para identificar y abordar las necesidades de limpieza.
• Habilidades de comunicación: Buenas habilidades de comunicación verbal y la capacidad de seguir instrucciones de manera efectiva.
• Flexibilidad: Disposición para trabajar en horario nocturno y fines de semana ocasionales según sea necesario para adaptarse a los horarios escolares y eventos especiales.
  
  

Compromiso de ISP con los principios de salvaguardia

Lady Elizabeth e ISP se comprometen a salvaguardar y promover el bienestar de los niños y los jóvenes y esperan que todo el personal y los voluntarios compartan este compromiso. Todos los titulares de puestos están sujetos a los procedimientos de investigación apropiados y a una comprobación satisfactoria de antecedentes penales o equivalente que cubra los 10 años anteriores de historial laboral.

Compromiso de ISP con la diversidad, la equidad, la inclusión y la pertenencia

ISP se compromete a reforzar nuestra cultura inclusiva identificando, contratando, desarrollando y reteniendo a compañeros de equipo de alto rendimiento independientemente de su sexo, etnia, orientación sexual y expresión de género, edad, estado de discapacidad, neurodivergencia, origen socioeconómico u otras características demográficas. Animamos encarecidamente a los candidatos que compartan nuestra visión y principios y estén interesados en contribuir al éxito de ISP a través de este puesto a que presenten su candidatura.

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• Tipus de contractePer dies
• Publicada24 de gen.

. Agile Excel

Description

Secondary Teacher Role Profile

Purpose of Role

The purpose of the ISP Teacher role is to drive improvements in student learning and professional practice, creating

a positive and effective environment that supports academic and personal growth. This role is key to enhancing

student outcomes, fostering professional development, and contributing to the overall improvement of the school.

Responsible To

Head of Department

ISP Principles

Begin with our children and students. Our children and students are at the heart of what we do. Simply, their

success is our success. Wellbeing and safety are both essential for learners and learning. Therefore, we are

consistent in identifying potential Safeguarding and Health & Safety issues and acting and following up on all

concerns appropriately.

Treat everyone with care and respect. We look after one another, embrace similarities and differences and promote

the well-being of self and others.

Operate effectively. We focus relentlessly on the things that are most important and will make the most difference.

We apply school policies and procedures and embody the shared ideas of our community.

Are financially responsible. We make financial choices carefully based on the needs of the children, students and

our schools.

Learn continuously. Getting better is what drives us. We positively engage with personal and professional

development and school improvement.

Key Responsibilities

• Atmosphere. You enable students to learn in a safe, open, caring, collaborative and inclusive atmosphere.
  
  

Your students feel confident to have open and honest conversations about their learning and how they canget

better. You create a positive atmosphere by building relationships, behaviours, and inclusive learningexperiences

that support a good struggle for all your learners. You engage in professional and respectfuldialogue with

colleagues and the wider school and ISP communities about learning and teaching, with ashared commitment

to getting better.

• Shared Ideas. You know and model your school’s values and contribute to its mission and vision throughyour
  
  

daily actions. Through all aspects of learning and teaching, you create a strong sense of sharedbehaviours and

purpose for learners and their learning.

• A Focus on Learners and Learning. You put learners and their learning first. Your understanding of the
  
  

difference between learning and the factors that affect learning enables you to plan and support a goodstruggle

for all your students to get better. You are committed to your personal and professional learning and

development, engaging in a series of learning visits and inquiries with colleagues and leaders to support your

ongoing self-evaluation. You are an active and valued member of dynamic learning communities,

• Learning and Teaching. You put learners and their learning first in your design and facilitation of learning
  
  

outcomes, content and experiences, which are underpinned by positive and supportive relationships. You

understand the types and phases of learning and apply your knowledge, skills and understanding of these to

effectively facilitate learning, teaching, and assessing to meet the personalised needs of each student. You

empower students to lead their own learning, supporting them to monitor, assess and adjust their learning in

response to feedback. You continuously inquire into the process of learning, making evidence-informeddecisions

and taking action to further improve learning and teaching.

• Evidence of Learning. You gather, document and analyse evidence of learning from various sources anduse
  
  

this to identify targets and action steps for improving learning. You support students in knowing thedifferent

ways their learning can be evidenced and how to use feedback and learning advice to get better.Evidence

enables you to make secure judgments about your students’ learning in line with their personallearning goals,

age and stage appropriate expectations, and local, national and international benchmarking.You document and

share evidence of learning to answer the questions: “What are my students learning?” and“How do I know?”.

• Leadership for Learning. You see yourself as a leader for learning and demonstrate the same vision, values
  
  

and commitment as school leaders to support students to continuously learn and get better. You take

responsibility for where students are now with their learning and the targets and action steps needed to

improve. You support students to become leaders of their own learning by helping them develop their voice,

choice and ownership of their learning process.

• Learning Spaces. You create and use spaces to support and demonstrate the school’s shared ideas about
  
  

learners and learning and the ways in which students are getting better. You ensure learning spaces (physicaland

digital) are safe, collaborative, accessible and inclusive, and enable students to play an active role in their

development.

• In Partnership with Parents and Carers. You work in partnership with parents and carers, communicatingwith
  
  

them regularly about their child’s learning, inviting their feedback and using this feedback to improvelearning.

You help parents and carers understand the school’s shared ideas about learners and learning inways that help

them to engage confidently when talking about what their child is getting better at, what theirnext steps are,

and how they will be supported at home. You ensure that the individual needs of parents andcarers are

understood and that they feel informed and involved as valued members of the school’s learning

community.

• Improvement Planning. You are committed to learning and getting better and ensure this improvement
  
  

happens strategically and effectively. You are active and accountable for your contribution in setting your own

professional goals, targets and action steps that focus on improving learning and gathering evidence to

demonstrate these. You contribute to department and school learning improvement planning where possible

and view the school’s learning improvement plan as the central focus for getting better together.

ISP Core Competencies

The ISP Core Competencies have been developed as an evolution of the ISP Big 5 Life Competencies in alignment

with the ISP Principles and set out the critical skills, attributes, qualities and behaviours that we expect our people to

develop and model. As people grow with us, these competencies evolve into the ISP Leadership Competencies. You

consistently demonstrate and role-model the ISP Core Competencies in all that you do.

• Curious and agile: Curious and self-motivated, they explore, question, and adapt while balancing patience
  
  

and action. Open-minded and innovative, they challenge traditions and embrace new perspectives.

• Creative Problem-Solver: Tackles challenges systematically, encourages innovation, and identifies risks with
  
  

mitigation plans.

• Empathetic and emotionally intelligent: They excel at teamwork, build trust, and motivate others while
  
  

practicing self-reflection and emotional regulation to foster strong connections.

• Collaborative & Communicative: They communicate openly and professionally, listen actively, adapt to
  
  

others, share knowledge, and resolve conflicts constructively.

• Amazing Learner: Manages personal development, is open about areas for improvement, and builds
  
  

complementary skillsets within the team.

• Resilient: Practices self-care, uses inner strength in challenging times, and recovers positively from setbacks.
• Technologically Literate: Stays updated with technology trends, demonstrates an adaptive tech mindset,
  
  

and assesses the impact of new technologies.

• Values Driven: Role models ISP Principles, prioritizes well-being, and demonstrates a multicultural mindset.
  
  

Skills, Qualifications And Experience Required

QTS (Qualified teacher Status) or PGCE

Degree or equivalent in relevant subjects(s)

Good up-to-date subject knowledge and practical skills

Successful secondary teaching experience

Ability to motivate children of differing abilities

Knowledge of the National Curriculum and exam specifications

Knowledge of effective teaching and learning strategies

Ability to work under pressure and prioritize effectively

Enthusiasm and a passion for learning

A commitment to getting the best outcomes for all staff, pupils and parents and promoting the ethos

and values of the school

An approachable manner and excellent interpersonal skills

ISP Commitment to Safeguarding Principles

ISP is committed to Safeguarding and promoting the welfare of children and young people and expects all staff and

volunteers to share this commitment. All post holders are subject to appropriate vetting procedures and satisfactory

Criminal Background Checks or equivalent covering the previous 10 years’ employment history.

ISP Commitment to Diversity, Inclusion and Belonging

ISP is committed to strengthening our inclusive culture by identifying, hiring, developing, and retaining

high-performing teammates regardless of gender, ethnicity, sexual orientation and gender expression, age, disability

status, neurodivergence, socio-economic background or other demographic characteristics. Candidates who share

our vision and principles and are interested in contributing to the success of ISP through this role are strongly

encouraged to apply.